Su nota de prensa

Parecen razonables. Parecen convincentes; la ciencia conquista de nuevo nuestro universo material para beneficio del género humano. ¿Sería posible que alguien pusiera objeciones a la posibilidad de hacer que quienes tienen problemas tuvieran una vida normal?

Los padres de Daniel podrían poner objeciones. Así como los de Cory. Podrían discutir con vehemencia y pasión. Y no son los únicos; a nivel mundial, se ha etiquetado aproximadamente a 20 millones de niños en edad escolar con un trastorno mental que requiere que se les controle químicamente por medio de potentes drogas psiquiátricas, que alteran la mente.

Daniel y Cori y representan a los niños que no sólo son incapaces de llevar una vida normal debido a las llamadas drogas "milagrosas"; sino que trágicamente ya no están entre nosotros, debido a esos medicamentos.

Lo invito a analizar el ejemplo anterior más de cerca, desde el punto de vista de los niños, porque la realidad y las etiquetas podrían no reflejar lo mismo cuando se trata de las "drogas psiquiátricas del momento".

Reflexionemos en algunas palabras y en cómo se usan. Por ejemplo, "normal". Probablemente usted tiene su propia idea de lo que es un tipo de vida normal. ¿Implica el consumo de drogas psiquiátricas que causan adicción, alteran la mente y son causa de muerte? ¿Implica depender por completo de tales drogas para seguir siendo normal?

¿Qué decir de la palabra "medicamentos"? ¿Se tranquiliza su mente cuando le presentan imágenes de un benigno jarabe para la tos prescrito por un bondadoso médico de cabecera? Nada puede estar más lejos de la verdad. Un medicamento psiquiátrico es una droga adictiva muy poderosa.

Luego está la palabra "científico", que se usa a menudo en la psiquiatría para añadir legitimidad a sus afirmaciones. Según el World Book Dictionary, la palabra implica "sistemático, preciso, exacto". Esas características no tienen nada que ver con la psiquiatría ni con su prima, la psicología.

Otros ejemplos de palabras que sufren en sus manos son "valores", "bien", "mal", "seguro", e incluso "educación".

Contrario a la opinión psiquiátrica, los niños no son "animales experimentales", son seres humanos que tienen todo el derecho de esperar protección, cuidado, amor y la oportunidad de alcanzar todo su potencial en la vida. Un beneficio que se les niega si se usan las camisas de fuerza verbales y químicas de la psiquiatría.

Esta es la sutil propaganda del psiquiatra y el psicólogo en acción: dar nuevas definiciones a las palabras.

El problema es que su propaganda a nivel mundial, en el tema de los niños y la educación, ha engañado por completo a personas bien intencionadas: padres, maestros y políticos por igual, diciendo que el comportamiento "normal" (ahí está la palabra de nuevo) de la infancia ya no es normal; que es una enfermedad mental. Y además que sólo administrando drogas de forma continua y rigurosa desde muy temprana edad, quizás podrá el niño que “padece” tal enfermedad mental salir adelante en las peores circunstancias de la vida.

La cruda realidad es que a causa de esto, vidas jóvenes y valiosas alrededor del mundo están en un grave peligro de ser permanentemente dañadas e incluso de perderse para nosotros.

Contrario a la opinión psiquiátrica, los niños no son "animales experimentales" son seres humanos que tienen todo el derecho de esperar protección, cuidado, amor y la oportunidad de alcanzar todo su potencial en la vida. Un beneficio que se les niega a los niños por las etiquetas y las camisas de fuerza químicas de la psiquiatría.

En próximos artículos expondremos las mentiras y la propaganda que se está llevando a cabo, con el fin de proporcionar una perspectiva y una información que no está fácilmente disponible a los padres y otras personas interesadas; y lo más importante, con el fin de ayudar a volver a introducir cordura y control al cuidado y a la educación de nuestros hijos.

Los niños son nuestro futuro. Lo que está en juego no es otra cosa que nuestro propio futuro.

HECHOS IMPORTANTES

1 En 1879, el psicólogo alemán Wilhelm Wundt declaró que el hombre era un animal sin alma. Con esto estableció los fundamentos de la psicología y la psiquiatría modernas.

2 En Estados Unidos y otras partes del mundo, se pusieron en peligro sistemas escolares fuertes, eficaces y con fundamentos académicos. El psicólogo William Thorndike dijo que la fonética, las tablas de multiplicar y la escritura formal eran una “pérdida de tiempo”.

3 En la década de 1940, los psiquiatras G. Brock Chisholm (de Canadá) y John Rawlings Rees (de Gran Bretaña), co-fundadores de la Federación Mundial de Salud Mental, dijeron que los psiquiatras han llevado a cabo “un ataque útil” contra la “profesión docente” y que la meta de la terapia “eficaz” era eliminar el concepto del “bien y el mal”.

4 Para la década de 1960, y a partir de entonces, se introdujeron en las escuelas programas psicológicos. Los psiquiatras pedían que se eliminaran de las escuelas tres fuentes de estrés: 1) la reprobación escolar, 2) un plan de estudios centrado en lo académico, y 3) procedimientos disciplinarios.

5 Los psicólogos y psiquiatras se han ido introduciendo al campo educativo hasta llegar a posiciones de autoridad, y han logrado el derrocamiento casi total del tema, haciendo que las escuelas sean “clínicas de salud mental” en lugar de centros de aprendizaje.